ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਅਸਲ ਉਦੇਸ਼! ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਤੋਂ ਅੱਗੇ ਸੋਚਣਾ ਪਵੇਗਾ
ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਅਸਲ ਉਦੇਸ਼! ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਤੋਂ ਅੱਗੇ ਸੋਚਣਾ ਪਵੇਗਾ
ਡਾ. ਵਿਜੇ ਗਰਗ
ਅੱਜ ਦੇ ਸਮੇਂ ਵਿੱਚ ‘ਸਿੱਖਿਆ’ ਅਤੇ ‘ਪਰੀਖਿਆ’ ਇੱਕ ਦੂਜੇ ਦੇ ਸਮਾਨਾਰਥੀ ਬਣ ਗਏ ਹਨ। ਜਿਵੇਂ ਹੀ ਇੱਕ ਬੱਚਾ ਸਕੂਲ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਉਸਦੀ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਯਾਤਰਾ ਅੰਕਾਂ ਅਤੇ ਗ੍ਰੇਡਾਂ ਦੀ ਦੌੜ ਵਿੱਚ ਬਦਲ ਜਾਂਦੀ ਹੈ। ਪਰ ਕੀ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਦੀ ਸਫਲਤਾ ਸਿਰਫ਼ ਉੱਤਰ ਪੁਸਤਕਾਂ ਵਿੱਚ ਲਿਖੇ ਸ਼ਬਦਾਂ ਤੱਕ ਸੀਮਤ ਹੈ? ਇਹ ਸਮਾਂ ਆ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ ਅਸੀਂ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਤੋਂ ਪਰੇ ਸੋਚਣਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰ ਦੇਈਏ।
ਅੰਕਾਂ ਦੇ ਜਾਲ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਨਿਕਲਣਾ ਅਕਸਰ ਇਹ ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਕਿ 95% ਅੰਕ ਵਾਲਾ ਵਿਅਕਤੀ ਸਭ ਤੋਂ ਬੁੱਧੀਮਾਨ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਪਰ ਅਸਲੀਅਤ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਇੱਕ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਸਿਰਫ਼ ਤੁਹਾਡੀ ਯਾਦਦਾਸ਼ਤ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਨਾ ਕਿ ਤੁਹਾਡੀ ਯੋਗਤਾ ਦੀ। ਅੰਕ: ਸਿਰਫ਼ ਇੱਕ ਖਾਸ ਦਿਨ ਦੇ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਹੁਨਰ: ਇਹ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਅਸਲ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਦੀਆਂ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਹੱਲ ਕਰਦੇ ਹੋ।
ਯਾਦ ਕਰਨ ਦੀ ਸੱਭਿਆਚਾਰ ਬਨਾਮ ਡੂੰਘੀ ਸਮਝ ਸਾਡੀ ਮੌਜੂਦਾ ਵਿਵਸਥਾ ‘ਰੱਟੇ ਮਾਰ’ ਵਿਧੀ ‘ਤੇ ਟਿਕੀ ਹੋਈ ਹੈ। ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਾਲ ਭਰ ਸਿਰਫ਼ ਇਸ ਲਈ ਪੜ੍ਹਦੇ ਹਨ ਤਾਂ ਜੋ ਉਹ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦੇ ਤਿੰਨ ਘੰਟਿਆਂ ਵਿੱਚ ਸਭ ਕੁਝ ਉਡਾ ਸਕਣ। ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਤੋਂ ਅੱਗੇ: ਸਾਨੂੰ ‘ਕੀ’ ਦੀ ਬਜਾਏ ‘ਕਿਉਂ’ ਅਤੇ ‘ਕਿਵੇਂ’ ‘ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਿਤ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ। ਜਦੋਂ ਤੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਿਸ਼ੇ ਦੀ ਡੂੰਘਾਈ ਨੂੰ ਨਹੀਂ ਸਮਝਦੇ, ਉਹ ਗਿਆਨ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਜੀਵਨ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਨਹੀਂ ਕਰੇਗਾ।
ਭਵਿੱਖ ਦੇ ਹੁਨਰ ਆਉਣ ਵਾਲਾ ਸਮਾਂ ਆਰਟੀਫੀਸ਼ੀਅਲ ਇੰਟੈਲੀਜੈਂਸ ਅਤੇ ਤਕਨੀਕੀ ਤਬਦੀਲੀਆਂ ਦਾ ਹੈ। ਇੱਥੇ ਸਿਰਫ਼ ਡਿਗਰੀ ਹੀ ਕੰਮ ਨਹੀਂ ਕਰੇਗੀ। ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਹੇਠ ਲਿਖੇ ਹੁਨਰਾਂ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ: ਤਰਕਪੂਰਨ ਸੋਚ: ਸਹੀ ਅਤੇ ਗਲਤ ਵਿਚਕਾਰ ਫ਼ਰਕ ਕਰਨਾ। ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਬੁੱਧੀ: ਤਣਾਅ ਅਤੇ ਰਿਸ਼ਤਿਆਂ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਕਰਨਾ। ਅਨੁਕੂਲਨ ਸਮਰੱਥਾ: ਬਦਲਦੀਆਂ ਸਥਿਤੀਆਂ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਢਾਲਣਾ।
ਅਸਫਲਤਾ ਦਾ ਡਰ ਅਤੇ ਮਾਨਸਿਕ ਸਿਹਤ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦੇ ਭਾਰੀ ਦਬਾਅ ਕਾਰਨ ਨੌਜਵਾਨਾਂ ਵਿੱਚ ਤਣਾਅ ਅਤੇ ਉਦਾਸੀ ਵਧ ਰਹੀ ਹੈ। ਸਾਨੂੰ ਇਹ ਸਮਝਣਾ ਪਵੇਗਾ ਕਿ ਇੱਕ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਪੱਤਰ ਦਾ ਟੁਕੜਾ ਕਿਸੇ ਦੇ ਭਵਿੱਖ ਨੂੰ ਨਿਰਧਾਰਤ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦਾ। ਸਾਡੇ ਕੋਲ ਮਹਾਨ ਵਿਗਿਆਨੀ ਥਾਮਸ ਐਡੀਸਨ ਅਤੇ ਅਲਬਰਟ ਆਈਨਸਟਾਈਨ ਵਰਗੀਆਂ ਉਦਾਹਰਣਾਂ ਹਨ, ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਸਕੂਲ ਦੀਆਂ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਵਿੱਚ ਵਧੀਆ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਪਰ ਦੁਨੀਆ ਨੂੰ ਬਦਲ ਦਿੱਤਾ।
ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਗਿਆਨ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਦਾ ਇੱਕ ਤਰੀਕਾ ਹੋ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ, ਪਰ ਇਹ ਗਿਆਨ ਦਾ ਪੂਰਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਰਟਕਰ ਜਵਾਬ ਲਿਖਣ ਵਾਲਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਚੰਗੇ ਅੰਕ ਲਿਆ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਕੀ ਉਹ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਦੀਆਂ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰ ਸਕੇਗਾ? ਅੱਜ ਦਾ ਸਮਾਜ ਅਜਿਹੇ ਨੌਜਵਾਨਾਂ ਦੀ ਮੰਗ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਸੋਚ ਸਕਣ, ਸਵਾਲ ਕਰ ਸਕਣ, ਨਵੇਂ ਰਸਤੇ ਲੱਭ ਸਕਣ ਅਤੇ ਬਦਲਾਅ ਨਾਲ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਢਾਲ ਸਕਣ।
ਪ੍ਰੀਖਿਆ-ਕੇਂਦ੍ਰਿਤ ਸੋਚ ਦਾ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਡਾ ਨੁਕਸਾਨ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਇਸ ਨਾਲ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਉਤਸੁਕਤਾ ਖਤਮ ਹੋ ਜਾਂਦੀ ਹੈ। ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇਹ ਨਹੀਂ ਪੁੱਛਦਾ ਕਿ “ਇਹ ਕਿਉਂ ਹੈ? “, ਸਗੋਂ ਇਹ ਸੋਚਦਾ ਹੈ ਕਿ ” ‘ਤੇ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਵਿੱਚ ਆਵੇਗਾ ਜਾਂ ਨਹੀਂ? ” ਤੇ ਨਤੀਜਾ ਇਹ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਵਿਸ਼ਾ ਬੋਝ ਬਣ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਦਾ ਦਬਾਅ।
ਸਾਨੂੰ ਇਹ ਸਮਝਣਾ ਪਵੇਗਾ ਕਿ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਅਸਲ ਉਦੇਸ਼ ਸ਼ਖਸੀਅਤ ਨਿਰਮਾਣ ਹੈ—ਸਿਰਫ਼ ਨੌਕਰੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨਾ ਨਹੀਂ, ਸਗੋਂ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰ ਨਾਗਰਿਕ ਬਣਨਾ। ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਵਿੱਚ ਸਫਲ ਉਹ ਵਿਅਕਤੀ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਜਿਸ ਕੋਲ ਗੱਲਬਾਤ ਕਰਨ ਦੇ ਹੁਨਰ, ਨੈਤਿਕ ਕਦਰਾਂ-ਕੀਮਤਾਂ, ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਸਮਝ ਅਤੇ ਅਸਫਲਤਾਵਾਂ ਤੋਂ ਬਚਣ ਦੀ ਤਾਕਤ ਹੋਵੇ। ਇਹਨਾਂ ਗੁਣਾਂ ਨੂੰ ਕਿਸੇ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਪੱਤਰ ਵਿੱਚ ਨਹੀਂ ਮਾਪਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ।
ਇਸ ਤਬਦੀਲੀ ਵਿੱਚ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਅਤੇ ਮਾਪਿਆਂ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਬਹੁਤ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ। ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਅੰਕਾਂ ਨਾਲ ਨਹੀਂ, ਸਗੋਂ ਦਿਲਚਸਪੀ, ਮਿਹਨਤ ਅਤੇ ਤਰੱਕੀ ਨਾਲ ਕੀਤੀ ਜਾਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ। ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਇਹ ਭਰੋਸਾ ਦਿਵਾਇਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਵਿੱਚ ਅਸਫਲ ਹੋਣਾ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਵਿੱਚ ਅਸਫਲ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ। ਖੇਡ, ਕਲਾ, ਲਿਖਤ, ਨਵੀਨਤਾ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਕੰਮ ਨੂੰ ਵੀ ਗਣਿਤ ਜਾਂ ਵਿਗਿਆਨ ਵਾਂਗ ਹੀ ਮਹੱਤਵ ਦਿੱਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।
ਨਵੀਂ ਸਿੱਖਿਆ ਨੀਤੀ ਇਸ ਦਿਸ਼ਾ ਵੱਲ ਇਸ਼ਾਰਾ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਜਿੱਥੇ ਹੁਨਰਾਂ, ਅਨੁਭਵੀ ਸਿਖਲਾਈ ਅਤੇ ਬਹੁ-ਅਨੁਸ਼ਾਸਨੀ ਸਿੱਖਿਆ ‘ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ। ਪਰ ਨੀਤੀਆਂ ਤੋਂ ਵੱਧ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ ਸਾਡੀ ਸੋਚ ਨੂੰ ਬਦਲਣਾ।
ਅੰਤ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਇੱਕ ਸਟਾਪ ਹੈ, ਮੰਜ਼ਿਲ ਨਹੀਂ। ਜੇਕਰ ਅਸੀਂ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸਿਰਫ਼ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕਰੀਏ, ਤਾਂ ਉਹ ਸਵਾਲਾਂ ਤੋਂ ਡਰ ਜਾਣਗੇ। ਪਰ ਜੇ ਅਸੀਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕਰੀਏ, ਤਾਂ ਉਹ ਹਰ ਚੁਣੌਤੀ ਨੂੰ ਮੌਕੇ ਵਿੱਚ ਬਦਲ ਦੇਣਗੇ। ਇਸ ਲਈ ਲੋੜ ਹੈ—ਪਰੀਖਿਆ ਤੋਂ ਅੱਗੇ ਸੋਚਣ ਦੀ।
ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਅੰਤਮ ਉਦੇਸ਼ ਸਿਰਫ਼ ਇੱਕ ਵਧੀਆ ਨੌਕਰੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨਾ ਹੀ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਸਗੋਂ ਇੱਕ ਸੋਚਣ ਵਾਲਾ ਅਤੇ ਵਿਚਾਰਸ਼ੀਲ ਇਨਸਾਨ ਬਣਨਾ ਹੈ। ਜਦੋਂ ਅਸੀਂ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਦੇ ਦਾਇਰੇ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਨਿਕਲ ਕੇ ਉਤਸੁਕਤਾ, ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਅਤੇ ਮਨੁੱਖਤਾ ਨੂੰ ਮਹੱਤਵ ਦਿੰਦੇ ਹਾਂ ਤਾਂ ਹੀ ਦੇਸ਼ ਦਾ ਅਸਲ ਵਿਕਾਸ ਸੰਭਵ ਹੋਵੇਗਾ।
ਡਾ. ਵਿਜੇ ਗਰਗ
ਸੇਵਾਮੁਕਤ ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲ
ਮਲੋਟ ਪੰਜਾਬ
